Fáza prípravy informačnej hodiny

1. Určenie témy informačnej hodiny, stanovenie cieľov a zámerov.

Formálny prístup k voľbe témy vedie k zníženiu osobného záujmu a vzdelávacieho dopadu informačnej hodiny na účastníkov.

2. Určenie formy konania informačnej hodiny.

3. Definícia moderátor(vodca).

Môže to byť triedny učiteľ, vedúci študijnej skupiny, učiteľ alebo jeden z najpripravenejších študentov, ktorí dokážu ľahko zaujať rovesníkov a zamerať svoju pozornosť na konkrétny problém.

4. Rozdelenie podtém informačnej hodiny medzi jej účastníkov.

5. Vypracovanie plánu prípravy a realizácie informačnej hodiny.

6. Rozpracovanie otázok, ktoré špecifikujú tému. Otázky by mali byť zamerané na komplexné odhalenie zvolenej témy.

7. Stanovenie osobných a kolektívnych úloh pre účastníkov informačnej hodiny s prihliadnutím na úroveň ich zaškolenia a individuálne vývinové charakteristiky.

8. Komplexná metodická podpora vrátane výberu relevantných materiálov k danej téme.

Je veľmi dôležité naučiť študentov samostatne si vybrať potrebný materiál pre informačnú hodinu. Pri výbere materiálov je potrebné vziať do úvahy hlavné kritériá pre výber informácií:

· relevantnosť;

· objektivita;

· významnosť;

· spoľahlivosť;

· efektívnosť;

· presvedčivosť.

Študentov treba naučiť vyváženému postoju k materiálom pochybného pôvodu, zaujatosti, jednostrannej orientácie, nacionalistickej a šovinistickej orientácie.

Triedny učiteľ (vedúci skupiny) vykonáva kontrolu a v prípade potreby sa podieľa na výbere príslušného materiálu.

9. Príprava obrazových materiálov – manuály, audio a video klipy, v prípade potreby (a ak je to možné) práca na internete.

Moderný triedny učiteľ (skupinový kurátor), ktorý je aktívnym používateľom počítača a internetu, pripravuje podujatia s multimediálnym sprievodom vo forme powerpointových prezentácií, videí, prezentácií pripravených pomocou programu MovieMaker a grafického spracovania obrazu FhotoShop. .

Používanie vlastných materiálov účastníkov (multimediálne prezentácie, tematické fotokoláže, videá a pod.) výrazne zvyšuje záujem o preberanú problematiku. To pritiahne pozornosť študentov k diskutovanej téme, prispeje ku komplexnému štúdiu problému, ktorý sa objaví v budúcnosti, a povzbudí ich, aby o ňom premýšľali a argumentovali vlastným názorom.

10. Určenie nástrojov na hodnotenie efektívnosti informačnej hodiny.

Pri konaní informačnej hodiny je potrebné vziať do úvahy, že:

· informačná hodina by mala byť mobilná;

· téma hodiny by mala byť relevantná a informácie na diskusiu by mali byť aktuálne, zaujímavé, nevtieravé a presvedčivé;

· pri príprave prejavu treba venovať veľkú pozornosť štatistickým údajom,

· pri prezentovaní materiálov je potrebné aktívne využívať prehľadnosť, moderné technológie(multimediálne prezentácie, foto-video-audio materiály a pod.);

· informácie, ktoré ponúka moderátor a rečníci, by mali byť rýchle a z väčšej časti pre publikum neznáme;

· ponúkané informácie musia byť nestranné. Moderátor a rečníci by nemali vyjadrovať svoje politické sklony;

· informačná hodina by mala rozvíjať schopnosti študentov analyzovať, porovnávať, zovšeobecňovať a vyvodzovať nezávislé závery.

Pri príprave informačnej hodiny má veľký význam schopnosť využívať základné zdroje informácií. .

internet

Okrem najširšej škály pokrytých problémov má internet ešte jednu nespornú výhodu – možnosť napojiť sa na primárne zdroje informácií, získať materiály na požiadanie a rýchlo si vymieňať skúsenosti, nápady a technológie s inými organizáciami. Preto je vhodné, aby žiaci, ktorí majú prístup na internet, túto možnosť aktívne využívali pri príprave na informačnú hodinu. Použitie tento zdroj informácie prispievajú k rozvoju moderných informačných technológií, zlepšenie informačnej a organizačnej a metodickej podpory konania informačnej hodiny, zabezpečenie aktívnej interakcie medzi všetkými účastníkmi; stimuluje úplnejšie plnenie obsahu a neustálu aktualizáciu informácií.

TV relácie

Pre divákov je efektívne a zaujímavé využívať materiály z dokumentárnych filmov a spravodajských relácií, informačných a analytických programov, talkshow, rozhovorov počas prejavov (odporúča sa aj kolektívne sledovanie video materiálu). Je dôležité zamerať pozornosť používateľov na tie informačné televízne programy, ktoré im umožňujú uvedomiť si najpálčivejšie problémy súčasnosti u nás aj vo svete.

Včasné upozornenie študentov na to, kedy a na akú tému sa budú premietať dokumentárne filmy, spravodajské relácie, informačné a analytické relácie, diskusné relácie a rozhovory, umožňuje zaradiť do informačnej hodiny diskusiu o konkrétnom televíznom programe. Je dôležité zapojiť mladých ľudí do systematického sledovania takých televíznych programov ako „Panorama“, „Time“, „Vesti“, „Segodnya“, ktoré im umožňujú uvedomiť si problémy, ktoré sú dnes pre našu krajinu najdôležitejšie, blízke a vzdialené zahraničné krajiny.

Ak je kancelária, v ktorej sa informačná hodina koná, dostatočne vybavená, odporúča sa využiť hromadné prezeranie videí. Nepochybnou výhodou tejto formy informácií je už tradične vysoký záujem študentov o skupinové sledovanie televízie, prehľadnosť a pohotová prezentácia učiva.

Periodiká

Tradične sa pri príprave na informačnú hodinu najčastejšie používajú noviny a časopisy. Monotónna prezentácia informácií, najmä nekomentované zdĺhavé opätovné čítanie článkov však prudko znižuje záujem o nastolený problém. Pri príprave materiálu je veľmi dôležité študovať aktuálne publikácie súvisiace s posudzovanou témou. Pre dodanie jasu a dynamiky prezentácii založenej na materiáloch z periodík sa odporúča zaradiť použitie fotoilustrácií a kresieb z časopisov, novín, albumov, rôznych tabuliek, diagramov, schém a pod.

Tlačené publikácie

Politické, ekonomické, právne, filozofické slovníky, referenčné knihy „Krajiny sveta“, „Zahraničné mládežnícke organizácie“ a iná podrobná literatúra sú neoddeliteľnou súčasťou vzdelávania. informačnej kultúryštudentov. Množstvo nezrozumiteľných pojmov, skratiek, odkazov na neznáme mená, organizácie a udalosti často deti odstrašuje. Pre neustále dopĺňanie spoločensko-politického slovníka používateľov je dôležité vysvetľovať zložité pojmy a termíny v prístupnom jazyku, používať lingvistické a kultúrne komentáre pri prezentáciách a citovať jednotlivé heslá v slovníku. Niektoré informácie zo slovníkov a príručiek môžu byť umiestnené a pravidelne aktualizované na špeciálne navrhnutých stojanoch (napríklad: „Čas, udalosti, ľudia“, „Planéta“, „Váš politický slovník“).

Keď si žiaci vyberajú na prácu tlačené publikácie (noviny, časopisy, príručky, slovníky, knihy), zohráva dôležitú úlohu pracovník knižnice. Je potrebné, aby knihovník poskytol študentom krátky exkurz do sveta periodík, encyklopédií a iných publikácií, aby si u študentov vytvoril jasnú predstavu o zameraní, spoľahlivosti, štýle a hĺbke prezentácie informácií v konkrétnej publikácii. . Odporúča sa, aby knihovník pravidelne oboznamoval študentov s novinkami na knižnom trhu a tiež odporúčal materiály a dokumenty na štúdium na informačnej hodine.

Rozhlasové vysielanie

Rozhlasové rozhovory, spravodajstvo, rozhlasové komentáre kompetentných osôb možno úspešne využiť pri príprave na vystúpenia. Technická dostupnosť organizácie počúvania zvuku vám umožňuje použiť tento zdroj informácií, aby ste sa vyhli rovnakému typu prezentácie materiálu. Rozhlasové volacie znaky obľúbených rozhlasových staníc pred každým pravidelným vystúpením aktivizujú pozornosť poslucháčov, dodávajú informačnej hodine živosť a dynamiku.

Vedenie informačnej hodiny môže byť zahrnuté advokačné skupiny(IPG), informačné centrá(v prítomnosti). Medzi ich úlohy patrí:

· informačná a výchovná práca medzi študentmi;

· organizovanie podujatí vrátane metodických (propagácie, semináre, konzultácie a pod.);

· pozvanie na informačné hodiny kompetentných špecialistov;

· zverejňovanie informácií o svojej činnosti na internetových stránkach vzdelávacej inštitúcie s cieľom informovať študentov, vyhľadávať podobne zmýšľajúcich ľudí, vymieňať si názory, nápady a skúsenosti;

· účasť na podujatiach s dozornými a partnerskými organizáciami svojho profilu, delegovanie ich zástupcov na mestské, republikové a medzinárodné podujatia, školenia v príslušných typoch aktivít na školeniach, seminároch, stretnutiach národnej a medzinárodnej komunikácie.

Etapa informačnej hodiny

Priebeh informačnej hodiny koordinuje moderátor (hostiteľ). Komunikuje tému, účel informačnej hodiny, zdôvodňuje relevantnosť diskutovaného problému a stanovuje poradie rečníkov.
Pri realizácii informačnej hodiny je dôležité nielen venovať pozornosť informáciám o konkrétnej udalosti, ale aj vzbudiť o ňu záujem, prinútiť ľudí zamyslieť sa, prečítať si o probléme v novinách, časopise, knihe a aktívne reagovať na to, čo deje sa. Na tento účel po odkaze každého študenta facilitátor poskytne skupine príležitosť:

· klásť otázky rečníkovi;

· doplniť správy o ďalšie fakty a príklady;

· výmena názorov;

· formulovať závery k diskutovanej problematike.

Po ukončení všetkých prezentácií a diskusií moderátor (hostiteľ) zhrnie informačnú hodinu.

Formu informačných hodín určuje vyučujúci v súlade so zvolenou témou ( "Informácie +", "Inform-digest", "Asked–Odpovedáme", "Cez stránky mládežníckych médií", „Konverzácia za okrúhlym stolom“, „Politická diskusia“, „Informačný krúžok“, „Ako to bolo“, „Roky a ľudia“, „Tlačová konferencia“, „Kamera vyzerá do sveta“,

"Informovať prehľad" – týždenné „päťminútové stretnutie“ s voľným časomvýber tém. Každý zo študentov predtým analyzovalspoločensko-politické udalosti za posledný týždeň, predstavuje skupinus najzaujímavejšími a najvýznamnejšími materiálmi z tlače,informačné rozhlasové a televízne programy.
“Pýtali sme sa – odpovedáme” – forma prehľadovej informačnej hodinyna vopred vybrané, najpálčivejšie problémy. Predtýmod študentov sa zhromažďujú informácie o udalostiach moderného životamali najväčší záujem. Prijaté otázky sú rozdelené medzištudentov v skupine, potom sa vyberie materiál a pripravia sa predstavenia.
"Informácie +"– je oboznámiť študentov s dianím v krajinea v zahraničí podľa určitej schémy:
vnútorná a zahraničná politika Bieloruskej republiky;
vývojové trendy v Rusku a krajinách Commonwealthu;
udalosti v zahraničí;
novinky z vedy, kultúry, ekológie, zdravotníctva, športu.
„+“ znamená, že okrem prezentovania materiálu na danú témurečník predvedie ukážku obrazového materiálu,komentuje správu, vymieňa si názory so skupinou.
Tematická informačná hodina - hlbšia diskusiaakýkoľvek aktuálny problém, ktorého účelom je identifikovať problémy,relevantné z pohľadu mladých ľudí; prebudenie tvorivého hľadania svýber materiálu hodného pozornosti rovesníkov.V tomto prípade nie sú pokyny distribuované, ale povinnéje pripraviť každého študenta na predmet, ktorý ho najviac zaujímaudalosť. Osobitná pozornosť by sa mala venovať vo fáze prípravy.Definovanie témy je jedna z naj dôležité body prípravatematická informačná hodina. Najdôležitejšou požiadavkou jerelevantnosť informačného materiálu, t.j. jeho spojenie s vodcamiproblémy mládeže, štátu a svetového spoločenstva. Predmetje vhodné prediskutovať plánovanú informačnú hodinu spolu sštudentmi. Je potrebné použiť najefektívnejšie formy ametódy prezentácie informácií.Ak je to potrebné, kurátor vypracuje otázky, ktoré umožňujúS cieľom špecifikovať tému, osobné a kolektívnezadania pre žiakov, poradie vedenia tematinformačná hodina.Úlohou prezentujúceho môže byť buď samotný kurátor, alebo niekto z nichštudentov (v závislosti od témy a formy prednesu), je lepší vedúciskupina, schopná ľahko zaujať rovesníkov a zamerať ichpozornosť na konkrétny problém. Úspech do značnej miery závisí odzapojenie všetkých študentov do diskusie o problémoch, výmena názorov na prerokovávanú tému a prítomnosť kompetentných hostí. Veľmi dôležitétiež učiť študentov, aby samostatne zdôraznili hlavnú vec v navrhovanommateriál. Je vhodné, aby okruh účastníkov v témeinformačná hodina sa neobmedzovala len na študijnú skupinu. Stretnutiaso zaujímavými ľuďmi je príležitosťou diskutovať o aktuálnom dianí vo svetespojiť niekoľko skupín a učiteľov pri okrúhlom stole.
To všetko je vážnym predpokladom aktívneho zapojeniamládeže do politického, sociálno-ekonomického a kultúrneho životaštátov.

Formy vedenia tematických informačných hodín"Konverzácia za okrúhlym stolom" – forma študijného prúdusociálny problém s prítomnosťou kompetentnej osoby na problém aaktívne zapájanie žiakov do diskusie. Problém so zapnutým osvetlenímtematická informačná hodina môže byť nadiktovaná najneskoršieudalosti vo svete alebo navrhli sami študenti.Informácie k téme môže podať buď sám hosť(historik, právnik, ekológ, zástupca) alebo vedúci študijnej skupiny,schopný ľahko vzbudiť záujem o podujatie a navodiť atmosféruuvoľnená výmena názorov. Počas rozhovoru je to tiež možnéPozrite si video o probléme. Potom študenti absolvujúsprávy z terénu, kladú sa otázky, organizuje sa kolektívna analýzaproblémy a aktívna výmena názorov. Na záver formulujú závery k téme.
"politická diskusia" – tematická informačná hodina súčel štúdia problematických a kontroverzných politických otázok.Účastníci sú vopred rozdelení do skupín majúcich rôzne respprotichodné názory. Diskusia sa vyznačuje dôkladnosťouteoretická príprava účastníkov a podrobný rozbor argumentácieopačný koncept. Výsledkom kolektívnej tvorivostimysliaci študenti rozvíjajú schopnosť analyzovať politživota, vidieť rozpory reality a nájsť spôsoby, ako ich vyriešiť.
"Ako to bolo"- forma tematickej informačnej hodiny,analýzu jednej z významných udalostí podľa rovnomenného príkladuTV relácie. Veľkú úlohu má moderátor, ktorý dáva hlavnú úlohuhistorické a politické informácie, predstavuje hostí a organizujedialóg. Prejavy by mali byť krátke (3-5 minút) a zamerané našpecifický fakt, ktorý umožňuje prehĺbiť a spestriť vedomostiposlucháčov. Odporúča sa používať video materiály,ilustrácie fotografií a pod.
"Roky a ľudia"– tematická informačná hodina venovanábiografie, profesionálne úspechy kultúrnych osobností, politikov,ekonomika, šport u nás a v zahraničí.
"Tlačová konferencia" – forma informačnej hodiny s prvkamihra na hranie rolí. Účastníkmi tlačovej konferencie sú „novinári“ a„fotožurnalisti“ – rozhovor s rečníkom, ktorý pôsobí ako politik, vedec, umelec atď. Tlačové konferencieprispieť k rozšíreniu obzorov o študovanom materiáli, viacvedomý prístup k nemu, vytvoriť si vlastný postojproblém, schopnosť brániť svoj názor.
"Tematický bleskový prieskum" – predstavuje svojevideá študentov na konkrétnu tému na neskôrdiskusie: „korešpondent“ za prítomnosti „kameramana“ s videokamerou
trávi na preplnenom mieste svojej vzdelávacej inštitúcie (v hale, jedálnia tak ďalej.). Otázky sú pripravené vopred a respondenti môžu byť buďštudenti a zamestnanci vzdelávacej inštitúcie, náhodní návštevníci.Výsledkom je, že sa musíte nevedomky ponoriť do problému,súhlasiť alebo argumentovať vyjadreným názorom. Podobný začiatokinformačná hodina, ktorá upúta pozornosť študentov k diskutovanej téme,je úrodnou pôdou pre následný komplexný výskumnastolený problém, podporuje hľadanie a argumentáciuvlastný názor.
"Tlačový turnaj"– forma informačnej hodiny, ktorá umožňujezintenzívniť záujem o periodiká, rozšíriť si obzoryrôzne problémy spoločnosti, zdôrazňujú to hlavné z rôznych typovinformácie. Na uskutočnenie tlačového turnaja sú študenti rozdelení do skupín,zastupujúce rôzne tlačové strediská. Môžu byť venovanéšpecifické témy (nadpisy), alebo môžu predstavovať špecifické publikácie.Počas prípravy každý tím študuje svoje publikácie, uvažujeotázky pre ostatné tímy (môžete publikovať bulletiny na svoju tému– výber najzaujímavejších materiálov tak, aby zástupcovia inýchtímy mali možnosť odpovedať na ich otázky) a tiež sa pripravuje na výkon.
"Informačný časopis" - forma ústneho denníka, ktorého účelom jepozostáva zo zhrnutia informácií za určité časové obdobie onajdôležitejšie udalosti politické, sociálno-ekonomické a inéživot v našej krajine a mimo nej. V informačnom časopise môžubyť tieto stránky: „Politické“, „Ekonomické“, „Správy“umenie“, „Šport“ a iné (výber si určujú študenti sami alebo vv závislosti od témy prezentovanej v zbierke informácií).
"Informácie o seminári" - forma informačnej hodiny,zahŕňajúce prejavy o akýchkoľvek otázkach, ktoré zaujímajú každého,počas ktorých nevyhnutne dochádza k výmene názorov, diskusii,spory. Na takýto seminár môžu byť pozvané kompetentné osoby.
"Brain Ring"– forma na vedenie tematickéhoinformačnú hodinu na konkrétnu tému, ktorá je najrelevantnejšiadané časové obdobie. Napríklad „Práva mládeže v Bielorusku“,„Ústava Bieloruskej republiky. Základy ústavného systému“ ainé. Hra je súťažou v rýchlom myslení,inteligenciu. Samotný názov „brain ring“ (anglicky mozog - mozog,dôvod) naznačuje, že hráči na ihrisku (kruhu) sa zhromažďujú, aby súťažili vo vedomostiach, v schopnosti nájsť správnu odpoveď rýchlejšie ako súper.Otázky pre hru by mali byť krátke, zrozumiteľné a nevyžadujúce
dlhá diskusia.
"Turnajový kvíz" - súťaž dvoch alebo viacerých tímov,z ktorých každý kolektívne pripravuje otázky pre ostatné tímy naurčitú tému. Spája vlastnosti turnaja (tímystriedavo útočiť a brániť) a kvízy (hľadať a klásť otázky,zábavné úlohy).

Podrobnosti Vytvorené 15.09.2013

Dnes, v dobe vyhrotených medzinárodných vzťahov a národných konfliktov, ekologických katastrof a sociálno-ekonomickej nestability, sa politické povedomie stalo nielen kľúčom k sociálnej adaptácii, profesionálnej vhodnosti a občianskej kompetencii jednotlivca, ale aj problémom prežitia pre každého. . Dôležitosť uchovávania informačných hodín nemožno preceňovať. Jeho úlohou je pomáhať žiakom orientovať sa v prúde udalostí, rozvíjať ich aktívne občianske postavenie, pociťovať svoj spoločenský význam, vedome sa zapájať do spoločenského a kultúrneho života vzdelávacej inštitúcie, mesta, republiky, obhajovať osobné záujmy s prihliadnutím na svoje vlastné záujmy. sociálne zabezpečenie.

Informačná hodina je teda formou edukačnej práce medzi študentmi, zameranej na pestovanie občianskej kultúry mladých ľudí, formovanie ich obzorov, sociálnej zrelosti v podmienkach politického pluralizmu.

Odporúča sa organizovať informačné hodiny týždenne podľa tréningového plánu. Na základe počtu preberaných tém a hĺbky diskusie o probléme sú informačné hodiny rozdelené na preskúmanie A tematické.

Prieskum informačná hodina je stručným prehľadom hlavných politických, kultúrnych a športových udalostí, ktoré sa udiali za určité obdobie v tuzemsku i zahraničí. Odporúča sa informovať študentov podľa nasledujúcej schémy:

  1. Zahraničná politika štátu (strategické smerovanie medzinárodných aktivít, vládne návštevy a prijímanie delegácií, podpisovanie zmlúv, účasť Bieloruskej republiky na riešení medzinárodných konfliktov);
  2. Vnútorná politika štátu (najnovšie vyhlášky, príkazy, spôsoby riešenia problémov v rôznych odvetviach, vývojové trendy našej spoločnosti, republikové udalosti a hospodárske úspechy);
  3. Správy z Ruska a krajín Commonwealthu (realizácia hlavných smerov štátnej politiky);
  4. Najnovšie udalosti vo svete;
  5. Globálne environmentálne problémy a spôsoby ich riešenia;
  6. Správy z vedy, kultúry, školstva, zdravotníctva, športu.

Organizácia informačnej hodiny zahŕňa prípravná fáza A etapa realizácie.

Prípravná fáza zahŕňa v prvom rade výber prednášajúceho a distribúciu podtém informačnej hodiny medzi jej účastníkov. Osoby zodpovedné za zastrešenie každého smeru a moderátor sú vopred menovaní kurátorom alebo vyberaní samotnými deťmi. Úlohou facilitátora môže byť buď samotný kurátor, alebo lepšie niektorý zo študentov, vedúci skupiny, ktorý dokáže ľahko zaujať rovesníkov a zamerať ich pozornosť na konkrétny problém. Kurátor (vedúci) sa v prípade potreby podieľa na výbere relevantného materiálu, vypracúva otázky, ktoré špecifikujú tému, určuje osobné a kolektívne úlohy pre študentov, berúc do úvahy úroveň ich kultúry a individuálne charakteristiky vývoja detí, vedie individuálne konzultácie, objasňuje účel a plán informačnej hodiny.

Je veľmi dôležité naučiť študentov samostatne si vybrať potrebný materiál pre informačnú hodinu. K tomu je potrebné upriamiť ich pozornosť Hlavné kritériá pre výber informácií: relevantnosť, objektívnosť, významnosť, spoľahlivosť, efektívnosť, presvedčivosť. Študenti by si mali dávať pozor na materiály pochybného pôvodu, zaujatosti, jednostrannej orientácie, nacionalistickej a šovinistickej orientácie.

Veľký význam má schopnosť žiakov používať hlavné zdroje informácií. Tie obsahujú:

1) periodiká. Tradične sa pri príprave na informačnú hodinu najčastejšie používajú noviny a časopisy. Chcel by som zdôrazniť, že monotónna prezentácia informácií, najmä nekomentované zdĺhavé čítanie článkov prudko znižuje záujem študentov o nastolený problém. Preto na dodanie jasu a dynamiky prezentácii založenej na materiáloch z periodickej tlače sa odporúča zabezpečiť použitie fotografických ilustrácií a kresieb z časopisov, novín, albumov, satirických básní, brožúr, rôznych tabuliek, grafov, diagramov, ktoré , v prípade potreby je možné reprodukovať na doske.

2) slovníky a príručky. Politické, ekonomické, právne, filozofické slovníky, príručky „Krajiny sveta“, „Zahraničné mládežnícke organizácie“ a iná podobná literatúra sú integrálnou súpravou nástrojov na vzdelávanie študentov v oblasti politickej kultúry. Množstvo nezrozumiteľných pojmov, skratiek, odkazov na neznáme mená, organizácie a udalosti často deti odstrašuje. Cielená práca na zlepšení politickej gramotnosti by mala zahŕňať všetkých účastníkov informačnej hodiny. Je dôležité vysvetľovať v populárnom jazyku, interpretovať zložité pojmy a termíny, používať jazykové a kultúrne komentáre počas prejavov a citovať jednotlivé heslá v slovníku, aby sa neustále dopĺňal spoločensko-politický slovník študentov. Niektoré informácie zo slovníkov a referenčných kníh možno umiestniť a pravidelne aktualizovať na špeciálne navrhnutých stojanoch (napríklad „Čas, udalosti, ľudia“, „Planéta“) pod nadpisom „Váš politický slovník“.

Knihovník zohráva dôležitú úlohu pri výbere tlačených publikácií (noviny, časopisy, príručky, slovníky, knihy) pre študentov. Je potrebné (ak sa tak nestalo už predtým), aby knihovník urobil deťom krátky exkurz do sveta periodík, encyklopédií a iných publikácií, aby si u dospievajúcich vytvoril jasnú predstavu o zameraní, spoľahlivosti, štýle. a hĺbka prezentácie informácií v konkrétnej publikácii. V budúcnosti sa odporúča, aby knihovník pravidelne oboznamoval študentov s novinkami na knižnom trhu a tiež odporúčal materiály a dokumenty, ktoré si zaslúžia pozornosť detí, na štúdium na informačnej hodine.

3) televízne programy. Včasné upozorňovanie študentov na to, kedy a na akú tému sa budú premietať dokumentárne a spravodajské filmy, informačné a analytické relácie, diskusné relácie a rozhovory, umožňuje zaradiť do informačnej hodiny diskusiu ku konkrétnemu televíznemu programu. Je dôležité zvyknúť mladých ľudí systematicky sledovať programy ako „Panorama“, „Time“, „News“, „Segodnya“, „Vzglyad“, „Tema“, ktoré im umožňujú uvedomiť si najpálčivejšie problémy. dnes v našej republike, Rusku a krajinách blízko i ďaleko v zahraničí. Ak je kancelária, v ktorej sa informačná hodina koná, dostatočne vybavená, odporúča sa využiť hromadné prezeranie videí. Nepochybnou výhodou tejto formy informácií je už tradične vysoký záujem študentov o skupinové sledovanie televízie, prehľadnosť a pohotová prezentácia učiva.

4) rozhlasové vysielanie. Rozhlasové rozhovory, správy a rozhlasové komentáre kompetentných osôb k udalostiam sa dajú úspešne využiť ako pri príprave študentov, tak aj pri rozhovoroch so skupinou. Technická dostupnosť organizácie počúvania zvuku (potrebujete iba rádio a kazetu!) vám umožňuje použiť tento zdroj informácií, aby ste sa vyhli rovnakému typu prezentácie materiálu. Rozhlasové volacie znaky obľúbených mládežníckych rádií pred každým študentským vystúpením aktivizujú pozornosť poslucháčov a dodávajú informačnej hodine živosť a dynamiku.

5) Internet. Tento zdroj informácií si dnes zaslúži osobitnú pozornosť. Okrem najširšej škály pokrytých problémov má internet ešte jednu nespornú výhodu – možnosť napojiť sa na primárne zdroje informácií, získať materiály na požiadanie a rýchlo si vymieňať skúsenosti, nápady a technológie s inými organizáciami. Preto je vhodné, aby žiaci, ktorí majú prístup na internet, túto možnosť aktívne využívali pri príprave na informačnú hodinu.

Fáza implementácie. Priebeh informačnej hodiny koordinuje vedúci alebo kurátor študijnej skupiny. Informuje o téme, účele informačnej hodiny, zdôvodní relevantnosť diskutovaného problému a stanoví poradie rečníkov.

Pri informačnej hodine nie je dôležité venovať pozornosť informáciám o konkrétnej udalosti, ale vzbudiť o ňu záujem, prinútiť vás zamyslieť sa, prečítať si o probléme v novinách, časopise, knihe a aktívne reagovať na to, čo deje sa. Na tento účel po odkaze každého študenta facilitátor poskytne skupine príležitosť:

  1. klásť otázky rečníkovi;
  2. dopĺňať správy o nové fakty a príklady;
  3. výmena názorov;
  4. formulovať závery k diskutovanej problematike.

Po ukončení všetkých prezentácií a diskusií prednášajúci zhrnie celkový výsledok informačnej hodiny.

Je zaujímavé pravidelne organizovať prehľadovú informačnú hodinu s voľným výberom tém (raz za 4-6 týždňov). Tematické okruhy v tomto prípade nie sú rozdelené, ale je povinné, aby sa každý študent pripravil na podujatie, ktoré ho najviac zaujíma. Cieľom je identifikovať problémy, ktoré sú relevantné z pohľadu mladých ľudí; prebúdzanie tvorivého hľadania pri výbere materiálu hodného pozornosti rovesníkov. Tí, ktorí nestihli vystúpiť (všetci sa pripravovali), sú vyzvaní, aby umiestnili svoje materiály s uvedením mena toho, kto ich pripravil, na špeciálne navrhnutý informačný stojan.

Pre hlbšiu diskusiu o akomkoľvek aktuálnom probléme je vhodné viesť tematické informačné hodiny.

Prípravná fáza. Určenie témy je jedným z najdôležitejších aspektov prípravy tematickej informačnej hodiny. Formálny prístup k výberu témy, ktorý nezohľadňuje najdôležitejšie požiadavky - relevantnosť informačného materiálu, to znamená jeho prepojenie s hlavnými problémami mládeže, štátu a svetového spoločenstva, vedie k poklesu osobný záujem a vzdelávací dopad informačnej hodiny na žiakov. Z výchovného hľadiska je veľmi dôležitá taká pozícia kurátora, pri ktorej učiteľ žiakom tému, ktorú vypracoval, jednoducho neponúka, ale s nimi diskutuje. Výsledkom kolektívnej diskusie je sľubná téma na informačnú hodinu, ktorú študenti prehodnotia a schvaľujú. Výsledkom je, že od prvého momentu prípravy informačnej hodiny sú študenti postavení do pozície aktívnych účastníkov.

Pre tematickú informačnú hodinu sú vopred vypracované otázky, ktoré špecifikujú tému, vyberá sa odporúčaná literatúra a vizuálne pomôcky, audio a video príbehy, ak je to potrebné (a ak je to možné), práca sa vykonáva na internete.

Fáza implementácie. Tematická informačná hodina môže byť zorganizovaná formou rozhovoru, počas ktorého študenti vypracúvajú správy k jednotlivým otázkam témy, alebo formou diskusie.

Záujem o problematiku preberanú počas tematickej informačnej hodiny výrazne zvyšujú aj vlastné videá detí: „korešpondent“ v prítomnosti „kameramana“ s videokamerou robí na preplnenom mieste svojej vzdelávacej inštitúcie tematický bleskový prieskum ( v hale, jedálni, pri východe). Otázky sú pripravené vopred (napríklad: „Ako sa vám páči náhradná služba v armáde?“ „Čo by ste uprednostnili pre seba (svojho syna)?“ atď.), pričom respondentmi môžu byť študenti aj administratíva vzdelávacej inštitúcie, rodičia, náhodní návštevníci. Koľko emócií v deťoch vyvoláva následné video sledovanie kaleidoskopu názorov so známymi tvárami na obrazovke! Nie je to však len hra – chtiac-nechtiac sa musíte do problému ponoriť, súhlasiť alebo argumentovať vyjadreným názorom. Takýto začiatok informačnej hodiny, ktorý upúta pozornosť študentov k diskutovanej téme, je živnou pôdou pre následné komplexné skúmanie nastoleného problému a podnecuje ich k hľadaniu a argumentovaniu vlastného názoru.

Jednou z odrôd tematických informačných hodín je "okrúhly stôl" s prítomnosťou kompetentnej osoby k problému a aktívnym zapojením študentov do diskusie. Informácie k téme môže prezentovať buď samotný hosť (historik, právnik, environmentalista, poslanec, člen vlády alebo prezidentskej administratívy), alebo vedúci študijnej skupiny, ktorý ľahko vzbudí záujem o podujatie a vytvorí atmosféra uvoľnenej výmeny názorov.

Problém, ktorému sa bude venovať počas tematickej informačnej hodiny, môže byť diktovaný nedávnymi udalosťami vo svete alebo môže byť navrhnutý samotnými študentmi:

  1. právny vzdelávací program;
  2. Černobyľ: včera, dnes, zajtra;
  3. medzinárodný terorizmus: kde je východisko?
  4. alternatívna služba v armáde: klady a zápory;
  5. ekológia: hľadanie spôsobu prežitia atď.

Je vhodné, aby okruh účastníkov tematickej informačnej hodiny nebol obmedzený na jednu študijnú skupinu. Stretnutia so zaujímavými ľuďmi, diskusie o aktuálnom dianí vo svete sú príležitosťou spojiť viaceré skupiny, učiteľov predmetov, rodičov a vedenie vzdelávacej inštitúcie za okrúhlym stolom. Výsledkom diskusie môže byť vytvorenie koncepcie na danú tému tak pre každého jednotlivého účastníka, ako aj pre celú vzdelávaciu inštitúciu. Rozhodnutia za okrúhlym stolom je možné zasielať (prostredníctvom internetu alebo poštou) príslušným orgánom a úradom vo forme odporúčaní, recenzií, návrhov, poďakovaní, požiadaviek, koncepcií.

Činnostný prístup k štúdiu štátneho a politického diania rozvíja u študentov zmysel pre zapojenie sa do diania vo svete, zvyšuje občiansku sebaúctu každého človeka, pomáha mladým ľuďom lepšie porozumieť mechanizmom sociálno-ekonomických procesov a podporuje aktívny činnosť na transformáciu negatívnych spoločenských javov.

Na vypracovanie vlastnej koncepcie a programu činnosti v určitých sociálno-ekonomických oblastiach môžu študenti vytvárať volené iniciatívne výbory - informačné centrá: environmentálne, národno-vlastenecké, ľudské práva, kultúrne vzťahy a pod. Je vhodné, aby činnosť takýchto informačných centier pokrývala tieto oblasti:

  1. pozvanie na informačné hodiny v skupinách kompetentných osôb;
  2. informačná a vzdelávacia práca medzi študentmi;
  3. organizovanie školských podujatí (právne konzultácie, semináre, podporné akcie, protesty, koncerty za účasti známych osobností kultúry);
  4. vytváranie informačných stránok na internete s cieľom informovať o svojich aktivitách, vyhľadávať podobne zmýšľajúcich ľudí, vymieňať si názory, nápady a skúsenosti;
  5. účasť na programových podujatiach s dozorujúcimi a rovnocennými partnerskými organizáciami (výbory, hnutia, strany, zväzy) svojho profilu, delegovanie ich zástupcov na mestské, republikové a medzinárodné podujatia, školenia v príslušných typoch aktivít na školeniach, seminároch, stretnutiach vnútroštátna a medzinárodná komunikácia.

Úloha kurátora pri vedení a príprave informačnej hodiny závisí od úrovne rozvoja samosprávy v skupine. Ale aj s vysoký stupeň samostatnosti študentov, treba zdôrazniť, že práve pod kompetentným vedením kurátora sa roztrúsené nápady nadšencov umocňujú a nadobúdajú podobu cieľavedomej rozsiahlej činnosti.

Formy vedenia:

"Informácie +" - jedna z najbežnejších foriem informovania študentov, ktorá nahradila takú známu formu, akou sú politické informácie. Ide o oboznámenie študentov s dianím v krajine a v zahraničí podľa určitej schémy (zahraničná a vnútorná politika Bieloruskej republiky; vývojové trendy v Rusku a krajinách Commonwealthu; udalosti v zahraničí; novinky vedy, kultúry, ekológie, zdravotná starostlivosť, šport). „+“ znamená, že okrem prezentovania materiálu na danú tému rečník poskytuje ukážku vizuálneho materiálu, komentuje správu a vymieňa si názory so skupinou.

"Informovať prehľad" — týždenné „päťminútové stretnutie“ s voľným výberom tém. Každý zo študentov, ktorý predtým analyzoval spoločensko-politické udalosti uplynulého týždňa, predstavuje skupine najzaujímavejšie a najvýznamnejšie materiály z tlače, informačných rozhlasových a televíznych programov.

"Pýtali sme sa, odpovedáme" — forma informačnej hodiny s prehľadom o vopred vybraných, pre deti najpálčivejších problémoch. Najprv sa od študentov zbierajú informácie o tom, ktoré udalosti moderného života ich najviac zaujímali. Prijaté otázky sa rozdelia medzi študentov v triede, potom sa vyberie materiál a pripravia sa prezentácie.

"Stretnutia s mládežníckymi časopismi" — mesačná prehľadová informačná hodina na základe materiálov z mládežníckych časopisov. Formou podujatia je striedanie študentov v prezentácii recenzií a diskusií o svojich obľúbených materiáloch spoločensko-politického charakteru, publikovaných v časopisoch „Yunost“, „Coeval“, „Smena“ atď.

"Konverzácia za okrúhlym stolom" - forma štúdia aktuálneho sociálneho problému a bezplatná výmena názory na to. Rozhovor môže začať tematickou prezentáciou hostiteľa alebo hosťa informačnej hodiny (historik, právnik, environmentalista, poslanec, člen vlády alebo prezidentskej administratívy), ako aj zhliadnutím videoklipu k danej problematike. Potom študenti dopĺňajú posolstvo z terénu, kladú otázky, organizujú kolektívnu analýzu problému a aktívnu výmenu názorov. Na záver sú k téme formulované závery (napríklad „Práva mládeže v Bielorusku“, „Černobyľ: včera, dnes, zajtra“, „Prevencia kriminality medzi mládežou“ atď.).

"politická diskusia" — tematická informačná hodina zameraná na skúmanie problematických a kontroverzných politických otázok („Alternatívna služba v armáde“, „Medzinárodný terorizmus: kde je východisko?“, „Potrebujeme spojenectvo s Ruskom?“). Účastníci sú vopred rozdelení do skupín, ktoré majú odlišné alebo protichodné názory. Diskusiu charakterizuje starostlivá teoretická príprava účastníkov a dôkladná analýza argumentácie protichodného konceptu. V dôsledku kolektívneho tvorivého myslenia si študenti rozvíjajú schopnosť analyzovať politický život, vidieť rozpory reality a nájsť spôsoby, ako ich riešiť.

"Ako to bolo" - forma tematickej informačnej hodiny, ktorá analyzuje jednu z významných udalostí po vzore rovnomennej televíznej relácie. Hlavnou úlohou je vedúci (kurátor alebo najpripravenejší študent). Hostiteľ poskytuje základné historické a politické informácie, predstavuje hostí a organizuje dialóg. Prejavy by mali byť krátke (3-5 minút) a venované konkrétnej skutočnosti, umožňujúce prehĺbiť a spestriť vedomosti poslucháčov. Odporúča sa použiť video materiály, fotografické ilustrácie atď.

"Roky a ľudia" — tematická informačná hodina venovaná biografiám a profesionálnym úspechom kultúrnych, politických a ekonomických osobností u nás a v zahraničí.

"Tlačová konferencia" — forma informačnej hodiny s prvkami hry na hranie rolí. Účastníci tlačovej konferencie – „novinári“ a „fotožurnalisti“ – vedú rozhovor s rečníkom, ktorý hrá rolu politika, vedca, umelca atď.

"Kamera vyzerá do sveta" - informačná hodina formou striedavého predvádzania fotografií z novín a časopisov všetkými študentmi so stručným komentárom k najvýznamnejším udalostiam. Po skončení akcie sú do príslušnej sekcie na tabuli (stojanke) pripevnené fotografie. Takto upravený prehľad udalostí zostáva 3-4 dni na verejné prezeranie.

Úspešnosť informačnej hodiny do značnej miery závisí od relevantnosti, konkrétnosti, spoľahlivosti prezentovaných faktov, prepojenia materiálu s problémami mládeže a výchovno-výrobnej činnosti žiakov, záujmu a emocionality prednášajúceho, prítomnosti kompetentných hostí, používanie názorných a technických učebných pomôcok, zapájanie všetkých detí do diskusie o problémoch, výmena názorov.

ŠTÁTNY ŠPECIÁL (OPRAVNÉ)

VZDELÁVACÍ AUTONÓMNY INŠTITÚCIA ŠPECIÁLNE (NÁPRAVNÉ) VŠEOBECNÉ VZDELÁVANIE

INTERNÁT č.10 BELOGORSK

Typy a formy triednych hodín

Správa pre metodické združenie vychovávateľov a triednych učiteľov „Rodnik“

E.Yu Govyzha, učiteľ

Belogorsk, 2014

Triednická hodina je jednou z hlavných foriem vzdelávania v škole, v ktorej sa školáci pod vedením učiteľa zapájajú do špeciálne organizovaných aktivít, ktoré prispievajú k formovaniu systému vzťahov k okolitému svetu.

Hodina triedy vykonáva tieto funkcie:

1) vzdelávací – umožňuje rozšíriť okruh vedomostí žiakov, ktorý nie je premietnutý do učebných osnov. Tieto poznatky môžu obsahovať informácie o udalostiach, ktoré sa konajú v krajine a v zahraničí. Predmetom diskusie môže byť akýkoľvek jav alebo udalosť.

2) orientácia - prispieva k formovaniu postoja k okolitému svetu, rozvoju hierarchie materiálnych a duchovných hodnôt. Pomáha hodnotiť javy vyskytujúce sa v živote.Tieto dve funkcie spolu úzko súvisia, keďže študentov nemožno naučiť hodnotiť javy, ktoré nepoznajú.

3) príručka – určená na preloženie diskusie o konkrétnom fenoméne do rámca reálnej skúsenosti študentov.

4) formatívne – rozvíja u žiakov zručnosti myslenia a hodnotenia svojich činov a samých seba, schopnosti viesť dialóg a konštruovať vyhlásenia, obhajovať svoje názory.

Typy triedna hodina:

Hodina mravnej triedy

Ciele:

1. Vzdelávanie študentov s cieľom rozvíjať ich vlastné morálne názory, úsudky a hodnotenia

2. Štúdium, pochopenie a analýza morálnej skúsenosti generácií

3. Kritická reflexia a analýza vlastného morálneho konania, konania rovesníkov a spolužiakov

4. Rozvoj morálnych osobnostných kvalít (láskavosť, túžba pomáhať ľuďom, schopnosť priznať si chyby, obhajovať svoj pohľad a rešpektovať pohľad druhých)

Intelektuálna a výchovná triedna hodina

Ciele:

1. Rozvíjať kognitívny záujem žiakov

2. Rozvíjať schopnosť realizovať svoje individuálne schopnosti a túžbu po sebazdokonaľovaní

Tematická triedna hodina

Ciele:

    Rozvíjajte obzory študentov

    Prispievať k duchovnému rozvoju žiakov, formovaniu ich záujmov a duchovných potrieb

Hodina informačnej triedy

Ciele:

    Formovanie zapojenia študentov do diania a javov spoločensko-politického života ich krajiny, ich mesta, regiónu

    Aplikácia vedomostí získaných na hodinách dejepisu a občianskej náuky

    Formovanie vášho postoja k tomu, čo sa deje

    Rozvoj výskumných zručností

Triedny učiteľ volí obsah a formu vyučovacej hodiny na základe:

Vek a psychologické charakteristiky školákov

Ciele a zámery, ktoré si stanoví

Morálne predstavy, záujmy, potreby žiakov

Formy triednych hodín:

Konverzácia (estetická, morálna)

Spor

Stretnutia so zaujímavými ľuďmi

Kvízy z rôznych oblastí vedomostí

Diskusie

KVN

Interaktívne hry

Cestovateľské hry

Školenia

Pri príprave a realizácii vzdelávacích aktivít je potrebné zamerať sa na nasledujúci systém akcií:

Definujte tému, formulujte cieľ

Urobte si plán (scenár)

K téme vyberte vhodný materiál, vizuálne pomôcky, hudbu atď

Dajte študentom úlohy na predbežnú prípravu (ak je to uvedené v pláne)

Určte, do akej miery je vhodné, aby sa na vyučovacej hodine zúčastnili ďalší učitelia alebo rodičia

Nové formy triednych hodín:

    Triedna hodina - abecedne (Učiteľ pomenuje písmeno a spýta sa, aká téma hodiny na tomto liste deti zaujíma)

    Triedna hodina - hra „Zjavenie“ (môže byť použitá ako hra v triede na duchovné a morálne témy)

Nech každý povie o svojom priateľovi z triedy „iba dobré správy“ - čo je na tejto osobe pozoruhodné, čo urobil, komu pomohol, aké sú jeho záujmy, jeho neuveriteľné činy, zvyky, vášne. Stačí splniť jednu podmienku. Pri rozprávaní príbehu nemôžete povedať meno a priezvisko tejto osoby. Je dobré, ak deti hádajú, o kom je reč, a tiež je dobré, že počas príbehu žiaci dobrovoľne či nedobrovoľne vyjadrujú svoje hodnoty, názory na ľudí a záujmy.

    Hodina triedy „Poštová schránka“

Do škatule so štrbinou študenti ukladajú otázky vytlačené alebo napísané akýmkoľvek spôsobom tak, aby v prípade želania autora poznámky mohol zostať inkognito. Triedny učiteľ odpovedá na otázky, na ktoré môže odpovedať, ale ak si otázky vyžadujú špeciálnu prípravu a odpovede na ne sú pre žiakov veľmi dôležité, je možné uskutočniť druhú vyučovaciu hodinu nasledujúci deň.

    Hodina rozhovoru jeden na jedného

Hodina rozhovorov od srdca k srdcu alebo hodina tajnej prípravy na nejakú udalosť, o ktorej by každý nemal vedieť.

    Vyučovacia hodina „Otázka na otázku“

Trieda je rozdelená do 2-3 tímov, do poroty sú vybraní 3 ľudia. Každý tím položí druhému tímu otázku na vopred vyhlásenú tému, krása otázky a originalita, presnosť, obraznosť, vtipnosť odpovede porota hodnotí na 5-bodovej škále.

Téma: "Dlžím svojim rodičom?"

Možné otázky:

Ak rodičia neustále strácajú nervy, kričia, obviňujú - čo sa s nimi stane a dá sa to odpustiť?

Čo kúpite svojim rodičom za prvú výplatu?

Ako by ste vychovávali svoje deti, keby ste ich mali?

Najúžasnejšie vlastnosti vašich rodičov.

    Hodina záhad

V atmosfére úplného tajomstva, aby to nevedela ani jedna myš alebo mucha, sa trieda pripravuje na nejakú udalosť. Môže to byť koncert na výročie obľúbeného učiteľa alebo na nejaký školský sviatok; príprava vystúpenia, amatérskeho darčeka, novín alebo na súťaž.

    Tolerantné hodiny v triede

"Aj tak si skvelý..."

Účastníci sa spárujú. Prvý osloví partnera vetou: „Nemajú ma radi, pretože...“ Druhý musí po vypočutí odpovedať slovami: „Aj tak ti to ide skvele, lebo...“ Potom si účastníci vymenia úlohy.

"Postav sa v koži niekoho iného"

1. Účastníci sú požiadaní, aby premýšľali a odpovedali na otázku:
- Aký by bol váš život, keby ste boli: myš chytená v pasci na myši a neviete, ako sa dostať von; tínedžer, ktorý nie je prijatý svojimi rovesníkmi do hry; človek uviaznutý na pustom ostrove?

2. Účastníci sú vyzvaní, aby si vybrali jednu z týchto postáv, pokúsili sa zahrať rolu, cítiť sa na jej mieste a opísať svoje pocity a stav.

3. Účastníci sú vyzvaní, aby si predstavili seba: trpaslíka medzi ľuďmi; muž medzi liliputánmi; novonarodené dieťa; veľmi starý muž; slepý; hluchý.

4. Účastníci musia stvárniť jednu z postáv a opísať svoje pocity a stav.

5. Účastníci by mali hovoriť o pocitoch, ktoré zažili pri sledovaní odohraných scén.

Bibliografia

    Boguslavskaya I.G. Všetko pre zástupcu riaditeľa pre pedagogickú prácu / kurz prednášok - Kazaň, 2007.

    Triedny učiteľ. Hlavné oblasti činnosti - M.: Verbum - M, 2001

    Majstrovský kurz pre zástupcov riaditeľa škôl o pedagogickej práci: Organizácia a plánovanie práce; Zo skúseností školy vo Voroneži/Auth.-comp. T.M. Kumitskaya, O.E. Zhirenko M.: 5 pre vedomosti, 2007.

    Savina L.M., Siverina O.A. Netradičné formy výchovno-vzdelávacej práce v škole - Volgograd: Vydavateľstvo Panorama, 2006.

    Formy výchovnej práce triedneho učiteľa./ Ed. L.V. komp. G.S. Semenov - M.: Školská tlač, 2006.

Kontrolná informačná hodina - Toto krátka recenzia významné politické, kultúrne a športové udalosti, ktoré sa udiali v určitom časovom období v krajine aj v zahraničí.

Odporúča sa, aby boli žiaci informovaní podľa nasledujúcej schémy: vnútorná politika štátu, zahraničná politika štátu, novinky z Ruska a krajín Commonwealthu, dianie vo svete, globálne environmentálne problémy a spôsoby ich riešenia, novinky z vedy, kultúry, školstva , zdravotníctvo, šport, informácie súvisiace s históriou určitých udalostí, biografie historických osobností, osobností verejného života, vedy a kultúry.

Ako pripraviť a viesť informačno-vzdelávaciu hodinu?

Fáza prípravy na prehľadovú informačno-vzdelávaciu hodinu zahŕňa výber prezentujúceho alebo viacerých prezentujúcich, distribúciu podtém informačno-vzdelávacej hodiny medzi jej účastníkov. Tí, ktorí sú zodpovední za každý smer a prednášajúci, sú vopred menovaní triednym učiteľom alebo vyberaní samotnými deťmi.

Úlohou prezentujúceho môže byť buď samotný triedny učiteľ, alebo niektorý zo žiakov. Môže to byť vedúci triedy alebo skupiny, ktorý dokáže ľahko zaujať rovesníkov a zamerať ich pozornosť na konkrétny problém, alebo študent, ktorý sa zaujíma o diskutovaný problém.

Triedny učiteľ sa v prípade potreby podieľa na výbere relevantného materiálu, vypracováva otázky, ktoré špecifikujú tému, určuje žiakom osobné a kolektívne úlohy s prihliadnutím na úroveň kultúry a individuálnych vývinových charakteristík detí, vedie individuálne konzultácie, objasňuje účel a plán informačnej a vzdelávacej hodiny.

Je veľmi dôležité naučiť študentov samostatne si vybrať potrebný materiál pre informačné a vzdelávacie hodiny.

Hlavnými kritériami pre výber informácií študentmi sú:

Relevantnosť;

objektívnosť;

Významnosť;

dôveryhodnosť;

účinnosť;

Presvedčivosť.

Schopnosť študentov používať základné zdroje informácií je veľmi dôležitá.

Hlavnými zdrojmi informácií pre študentov sú:

Periodiká;

Slovníky a príručky;

Beletria;

TV relácie;

Rozhlasové vysielanie;

Internet.

Etapy vykonania hodiny informácií o preskúmaní

Priebeh informačno-vzdelávacej hodiny koordinuje moderátor alebo triedny učiteľ, pomôcť s tým môžu aj stredoškoláci a členovia informačno-analytickej skupiny vzdelávacej inštitúcie. Komunikujú tému a účel informačnej hodiny, zdôvodňujú relevantnosť diskutovaného problému a stanovujú poradie rečníkov.

Pri organizovaní informačnej a vzdelávacej hodiny nie je dôležité venovať pozornosť informáciám o konkrétnej udalosti, ale vzbudiť o ňu záujem, prinútiť vás premýšľať, prečítať si o probléme v novinách, časopise, knihe a aktívne reagovať. k tomu, čo sa deje.

Na tento účel po odkaze každého študenta facilitátor poskytne skupine príležitosť:

Pýtajte sa rečníka;

Doplňte správy o nové fakty a príklady;

Výmena názorov;

Formulujte závery k diskutovanej problematike.

Po ukončení všetkých prezentácií a diskusií prednášajúci zhrnie celkový výsledok informačno-vzdelávacej hodiny.